martes, 8 de abril de 2014
sábado, 29 de marzo de 2014
FORMACIÓN HUMANA(LA ASPIRACIÓN)
La Aspiración
Toda persona tiene interés y aspiraciones. Las
aspiraciones son como un motor que empuja a caminar, a buscar, a luchar por
alcanzar lo que se quiere.
Introducción
En esta unidad te preguntara sobre tus aspiraciones y sueños.
Ellos reflejan mucho de ti, de tu ser más profundo. Los sueños tienen que ver
con tus intereses concretos, con tus intereses concretos, con tu manera de ver
la realidad te los rodea.
Propósitos
Promover la búsqueda y la reflexión sobre los
intereses y aspiración que los/las adolescentes y jóvenes tienen en esta etapa
de la vida.
Proceso
Trabajo en grupo
Establecer conversaciones en grupos, para dialogar y expresar sus diferentes opiniones
sobre la palabra aspiración. Cada grupo tendrá un secretario que recogerá las
diferentes opiniones en forma de resumen, para presentarlos a los demás.
Trabajo individual
En una hoja de tu color favorito toma la palabra aspiración como generadora y busca otros sinónimos o palabras
afines a ella.
Tarea
Responde:
1-
¿Por qué tenemos aspiraciones?
2-¿Por qué las aspiraciones
son diferentes de una persona a otra?
3-¿Hacia
dónde me proyectan mis aspiraciones?
4-¿En
qué parte de ti (de tu ser) localizas tus aspiraciones?
5-¿A qué aspiro en la vida?
Recursos
www.cepdeorcera.org/majwq/wq/ver/10295
www.slideshare.net/AlexMonsalve2/webquest
www.revistaorbita.rimed.cu/index.php?option=com_content...id...
Evaluación
Evaluación
*Se realizara de manera
continua a través de la participación y producción durante todo el proceso.
*Ejercicios en el aula.
*Asignación de tarea.
Conclusión
Esta actividad se realiza con el fin de
propiciar una reflexión en los adolescentes en torno a sus aspiraciones e
intereses y la vez, que suscite en
ellos/as el sentido crítico y reforzar sus
conocimientos previos sobre dicho tema e impulsar la convivencia.
Lic. Jocelyn
Alt. Núñez
lunes, 24 de marzo de 2014
Células Madre
Un niño tiene 80 millones de células madre circulando, por eso tienen una gran capacidad de reparar el cuerpo, a los 40 años solo tenemos 40 millones y a los 60 años solo 25 millones, por eso vamos perdiendo la capacidad de reparar el cuerpo y nos enfermamos mas. Ahora tenemos una solución: células madre, la medicina del futuro HOY.
sábado, 22 de marzo de 2014
La Webquest y Mini Webquest
Webquest y Mini webquest
¿Qué es una Webquest?
La WebQuest: Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas?EstructuraSe espera que un WebQuest tenga al menos las siguientes partes: una introducción clara, sucinta que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad; una tarea central interesante y concreta; una colección de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar la información necesaria; una descripción paso a paso del proceso que se utilizará para la tarea, pautas para organizar la información adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.). ésta será la parte fundamental para los alumnos; la evaluación del trabajo de los alumnos y como cierre una conclusión, que repase lo que han aprendido los alumnos y cómo puede ser aplicado en otros temas.IntroducciónProvee al estudiante la información básica, lo orienta sobre lo que le espera y suscita su interés a través de una variedad de recursos. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los interese y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.TareaEn éste apartado se proporciona al alumno una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web, una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico, un trabajo de creación, o cualquier otra actividad que requiera que el alumno procese y transforme información que ha recogido Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien sea en aulas diferentes o en diferentes años escolares.La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla, para ello es útil un documento creado por Bernie Dodge llamado "Taxonomía del WebQuest: Una taxonomía de las Tareas". En él se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Existe una versión traducida del original en Inglés por Nuria Abalde: "Taxonomía del WebQuest- Una taxonomía de las Tareas" .Proceso.En éste apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en sub-tareas, descripción de los papeles o perspectivas que los estudiantes deben adoptar,...el profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos tales como la forma de llevar una sesión de tormenta de ideas ("brainstorming"). La descripción del proceso debería ser breve y clara.Recursos.Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros corresponden a los sub-grupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular.Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea. Es deseable que previamente hagamos una ficha de análisis de las Webs educativas a recomendar a nuestros alumnos y aprovechar la elaboración de dicha ficha para que nos sea útil para otro posibles usos didácticos, esta labor puede ser la que requiera más tiempo y esfuerzo por nuestra parte pero si lo hacemos a la larga ahorraremos tiempo y tendremos nuestras clases bien organizadas. Un posible modelo sería:¿Cuál es su importancia?Rompe los límites del aula tradicional.Revalora en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información.Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y con otras personas en el ciberespacio.Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible.Revalora el papel de los docentes como orientadores y mediadores, actualizando sus destrezas para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias.Potencia las megas habilidades comunicativas.¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?Diseñar una Webquest no es muy diferente de crear cualquier clase de unidad didáctica. El enunciado de la actividad debe orientar a los alumnos, dándoles una tarea factible e interesante, ofreciéndoles los recursos y las orientaciones necesarias, describe cómo serán evaluados, y finalmente resume y "generaliza" la lección, dicho esto está claro que esta herramienta agilizaría el proceso enseñanza-aprendizaje y en mi área seria de mucha ayuda.
martes, 18 de marzo de 2014
domingo, 16 de marzo de 2014
NOTICIA ACTUALES *EL CARNAVAL VEGANO*
CARNAVAL VEGANO
Los vejigazos que vuelven el carnaval más doloroso que alegre
YA NO SOLO REPARTEN VEJIGAZOS LOS DISFRAZADOS, AHORA NIÑOS Y HOMBRES VESTIDOS CON ROPA DE CALLE TAMBIÉN GOLPEAN ESPECIALMENTE A LAS MUJERES.
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¿Por dónde le gusta caminar en el carnaval de La Vega? La respuesta de mucha gente podría ser: “pegado a la pared”. Y es que en cada esquina del carnaval parece surgir una amenaza. Ya no es solo cuidarse de los vejigazos de los disfrazados ahora hay que cuidarse también de los azotes de niños y adultos que compran vejigas para divertirse golpeando a todo el que le pasa cerca.
Las mujeres son las más afectadas en el carnaval, estas son víctimas de los más fuertes azotes, son perseguidas y vigiladas por los aficionados sin importar que se encuentren en las aceras o de frente.
Francis de la Cruz, periodista del Listín Diario fue el blanco de los vejigazos brutales de los disfrazados. Pese a que quiso cuidarse de esos azotes, le fue imposible. Cada vez que se movía de sitio era sorprendida por un nuevo golpe siendo agredida en más de una ocasión.
Los primeros vejigazos le fueron ocasionados por niños que, por sus edades, parecían ser inocentes pero eran incitados por adultos. Con el transcurrir de las horas la situación empeoro y un adulto aficionado golpeó a la periodista en una pierna causándole cojera y un moretón que le seguía doliendo varios días después. La marca no sólo es física. En lo emocional, cree que cada vez que recuerde su visita al carnaval vegano 2014 recordara el dolor y la mala experiencia de ser golpeada por otros sin que pudiera apelar o defenderse de la avalancha de vejigazos.
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LO NUEVO EN LA EDUCACIÓN DOMINICANA
MINERD INFORMA
Republica Dominicana se prepara para participar en el programa PISA
PISA es el estudio mundial más importante y novedoso porque evalúa competencias, sobre todo el saber hacer, la aplicación del conocimiento en situaciones específicas y además ofrece una información importante sobre las habilidades que posee un estudiante de 15 años, para enfrentarse a las demandas de la sociedad.
El programa PISA, a efectuarse en el año 2015, evaluará las competencias de los estudiantes de 15 años en lectura, matemática y ciencias.
Licenciada Ancell Scheker Mendoza, directora de Evaluación de la Calidad de la Educación del MINERD
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MAS DE EDUCACIÓN
El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación (MINERD), trabaja en los preparativos para que República Dominicana participe por primera vez en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA), que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) aplicará en 70 naciones.
El programa, a efectuarse en el año 2015, evaluará las competencias de los estudiantes de 15 años en lectura, matemática y ciencias.
El estudio se realiza cada tres años y pone énfasis en una de las áreas que evalúa, que en esta versión será ciencias, a estudiantes con la referida edad, independientemente del grado que esté cursando en un centro público o privado.
La licenciada Ancell Scheker Mendoza, directora de Evaluación de la Calidad de la Educación del MINERD, informó que como parte de los preparativos del 20 de marzo al 30 de abril de este año se aplicará una prueba piloto en 57 escuelas para ver cómo funcionan para, de ser necesario, hacer las adecuaciones de lugar. En la actualidad se trabaja en la traducción de los cuestionarios y la preparación del estudio.
Precisó que PISA es el estudio mundial más importante y novedoso porque evalúa competencias, sobre todo el saber hacer, la aplicación del conocimiento en situaciones específicas y además ofrece una información importante sobre las habilidades que posee un estudiante de 15 años, para enfrentarse a las demandas de la sociedad.
Se estima que la prueba definitiva de 2015 será aplicada en alrededor de 200 centros educativos públicos y privados, que es la norma usual internacional en este tipo de estudios y recibirán las pruebas unos 10 mil estudiantes, entre la segunda semana de marzo y el 30 de abril del próximo año.
“Vamos a participar por primera vez. Hubo un intento de inscripción en el 2009; pero el país se retiró, antes de iniciar”, expresó Scheker Mendoza.
Metodología
En las pruebas PISA se administra un cuestionario al estudiante para recabar información sobre sus aptitudes, intereses, experiencias, situación social, económica, acceso a distintos bienes, sobre todo a la informática. Se aplica por computadora, lo cual es una novedad.
La directora de Evaluación de la Calidad de la Educación afirmó que República Dominicana optó por aplicar también un cuestionario a los docentes, al director de la escuela y a la familia. Aclara que el cuestionario docente y el de la familia no son obligatorios del estudio; pero el país incorporarlos para tener más información de contexto en los resultados.
Preparación
Para enfrentar este gran desafío, el MINERD ejecuta trabajos internos relacionados con la preparación de los instrumentos y la logística. Además, los Distritos Educativos están informados sobre su participación en la prueba piloto.
“Es importante que el país asuma la participación del estudio y lo vea como algo importante que va a proveer más información que contribuirá a mejorar la educación”, refirió Scheker.
Documentos para consultar
En el portal www.educando.edu.do se subieron documentos de PISA y otros denominados Ítems liberados, utilizados en pruebas anteriores y que ya la OCDE ha permitido su publicación, porque no se usarán nuevamente.
La licenciada Ancell Scheker Mendoza explicó que se publicaron como una manera de que los docentes y los estudiantes puedan ver el tipo de ítem de preguntas que aparece en Pisa y se vayan familiarizando.
PISA, como todo estudio internacional, tiene estandarizados todos sus procesos, que están sistematizados, documentados y cuenta con los manuales que se tienen que seguir. Afirma que el compromiso de cada país que participa es “seguir al pie de la letra cada uno de esos procesos” y mantener el estándar al que se compromete.
Pondera que aunque PISA está organizada por la OCDE, la entidad tiene subcontratadas organizaciones internacionales expertas en el tema que van monitoreando, aprobando y revisando todo lo que los países van planificando, porque todo tiene que quedar exactamente como se previó.
“Tiene unos estándares muy altos de calidad, todo el estudio de Pisa es muy demandante para los países, porque los estándares son altos y son obligatorios”, expresó Scheker Mendoza.
Contribución de la escuela y la familia
Como forma de contribuir a allanar el camino para que el país ocupe un lugar digno en las pruebas PISA, Scheker Mendoza dijo que es necesario que la escuela desarrolle el curriculum y que la familia se involucre en el proceso de aprendizaje del estudiante.
Considera que si se cumple con el curriculum, el estudiante no tendría mayores dificultades en unas pruebas como la PISA, en la que al alumno se le pide mucho que analice, que aplique un conocimiento. “Sin duda que lo que va a ayudar es que el maestro en su proceso de enseñanza-aprendizaje pueda incorporar actividades donde el estudiante también analice, pregunte, experimente y pueda poner en práctica lo aprendido”, argumentó.
Recomendó a los padres preguntar a sus hijos cómo les va en la escuela, que vean sus calificaciones, den seguimiento a las tareas de sus hijos y les brinden las condiciones para que puedan estudiar, realizar sus encomiendas y desarrollarlas con éxito.
“El papel de la familia es darle seguimiento al estudio de sus hijos y sobre todo el ser un ejemplo y modelo, de darle importancia a la educación. Es fundamental que la familia transmita que estudiar y educarse tiene un valor. El que la familia le dé el valor a la educación y le dé el seguimiento a los estudios de sus hijos y le dé el apoyo que necesitan en todas las tareas de la escuela es el papel principal que puede hacer la familia”, puntualiza Scheker Mendoza.
Por: Servicios de Noticias
E-mail: diariodigitalrd1@gmail.com
viernes, 14 de marzo de 2014
Autoevaluación
¿Cómo es tu trabajo en el aula?
¿ Entrega tus tareas en el tiempo previsto?
¿ Te gusta participar en todas las actividades de la clase?
¿ Te gusta participar en todas las actividades de la clase?
¿ Te
identifica con tu grupo de trabajo y tus compañeros?
¿ Estudia aunque no tenga pruebas y exposiciones?
¿ Tomas apuntes de los temas más relevantes durante la clase?
¿ Tiene claro tus propósitos y expectativas o lo que pretende conseguir?
Los Chicos del Coro
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
“SALOME UREÑA” RECINTO EMILIO PRU HOMME
HABILITACIÓN DOCENTE
Asignatura: Tecnología de la Información y la Comunicación
Tema: “Los Chicos Del Coro”
Presentado a: Lic. Víctor Romero
Presentado por: Jocelyn Alt. Núñez-1824
15 de marzo del 2014, Santiago, R.D.
Escena donde se evidencian acciones de una gestión institucional que no favorece el aprendizaje:
Se reflejo una gestión no adecuada para ningún centro
educativo, puesto a que se cometía mucho
maltrato físico y emocional, tanto con los internos como con todo el
personal en general. A pesar de esto la
institución no tenía control sobre
ellos, puesto a que fumaban, robaban, peleaban y se daba el Bullying; es decir,
mucha indisciplina.
El plantel no tenía
una buena estructura física y se pudo observar la falta de higiene. Este
director se perfilaba como incompetente, agresivo, injusto, sin vocación y
capacidad gestora ni pedagógica, no se permitía participación, recomendaciones
o involucramiento de los docentes que pudiera favorecer con el desarrollo y el
mejoramiento institucional-pedagógico, solo se podía
hacer lo que el director ordenaba, ponía resistencia a
posibles cambios a mejorar, no existía un propósito en común entre
director-maestro.
Evidencias de acciones propias de la gestión institucional que favorece el aprendizaje:
No observamos ninguna.
Destacar escenas de la gestión pedagógica que favorecen el aprendizaje:
Pudimos observar que el vigilante del internado Clément
Mathieu, tenía intenciones de hacer cambios para el bienestar de los alumnos y
por ende de la institución, logro desarrollar el potencial en cada uno de
ellos, adecuo su trabajo el entorno, fortaleció las actitudes y aptitudes de
los alumnos; y por ende puedan desarrollar las competencias necesarias para su
desempeño social y personal. Todo su trabajo fue orientado a un proceso de
enseñanza-aprendizaje efectivo.
También se pudo evidenciar que el maestro
siempre mantuvo una actitud positiva e
innovadora para sus alumnos; a pesar de que el director le decía que esos niños
no tenían remedio alguno, ni había
esperanza de cambio en ellos. Clément se mantuvo perseverante y le decía al
director esta frase “Jamás digas jamás, siempre hay cosas que intentar”.
Escenas donde se manifiestan valores humanos. Mencionarlos:
Ø Cuando el maestro Clément se acerco a
pepino y le peguntó porque no estaba trabajando.-Solidaridad.
Ø Se evidenciaron valores humanos cuando Clément le dijo a uno
de los niños que cuidara al señor que estaba enfermo a causa de una herida
provocada por el mismo niño.-Humildad, cooperación y Generosidad.
Ø Cuando un alumno dibujo el rostro del
maestro en la pizarra con el fin de burlarse y el maestro no arremetió, sino
que dibujo el rostro de niño jocosamente.-Tolerancia.
Ø Cuando se le dio la oportunidad al niño de cantar en el
coro a pesar de que había cometido falta. Flexibidad.
Ø Cuando el director le prohibió que no
cantaran y aun así ensayaban a escondida por las noches en los
dormitorios.-Perseverancia y Laboriosicadad.
Ø Se le daba participación a todos los alumnos y diferentes roles
individuales. –Igualdad y Democracia.
Ø El maestro se identificaba con todas
las dificultades de cada niño.- Empatía.
Haciendo uso de la creatividad, poner un nombre pedagógico a esta película:
“Un Maestro
Emprendedor”
INTRODUCCIÓN
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CONCLUSIÓN
Esta película nos dejo con muchos sentimientos encontrados, por los diferentes tipos de
emociones y valores que se evidenciaron. Dejándonos ver que con una visión positiva,
emprendedora y llena de esperanza, se puede transmitir buenos actitudes y
valores.
Un maestro es una persona criterio en la vida de sus alumnos
y por ende deja huellas, que podrían ser positivas o negativas, debemos auto-evaluarnos y perfilarnos como futuros maestros o gestores significativos
para la vida de nuestros alumnos.
Nuestros actos pueden
cambiar y transformar personas para toda la vida, con una actitud inspirada en
confianza, respeto, entusiasmo y esperanza podemos dejar buenas huellas como el maestro Clément
Mathieu.
sábado, 8 de marzo de 2014
La Revolución Educativa
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA
El Presidente Danilo Medina
Insta a motivar alfabetización de otros 300,000 aseguró que el 2014 quedará en la historia como el año que la República Dominicana supero el analfabetismo.
El Presidente Danilo Medina
Insta a motivar alfabetización de otros 300,000 aseguró que el 2014 quedará en la historia como el año que la República Dominicana supero el analfabetismo.
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Noticias Relacionadas
Bethania Apolinar
bethania.apolinar@listindiario.com
Santo Domingo
El Presidente Danilo Medina convocó
ayer a toda la nación a sumarse a la búsqueda activa de 300,000 personas que
faltan por alfabetizarse, con el propósito de cumplir la meta de que este año
el país sea declarado libre de analfabetismo.
Argumentó que el Plan Nacional de
Alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo” ha marcado un antes y un después
en la historia del país, liberando para siempre a 500 mil dominicanos “de las
cadenas de la exclusión y el atraso”.
PACTO
EDUCATIVO SELLARÁ COMPROMISO
El Presidente de la República afirmó ayer que la firma del Pacto Educativo será una realidad muy pronto y que con esta quedará sellado “firmemente nuestro compromiso de nación con la sociedad del conocimiento”.
Danilo
Medina agregó que este proceso de diálogo, que ha contado con decenas de
miles de aportaciones, ha demostrado que los dominicanos están decididos a
izar la bandera de la educación en la cota más alta del país.
Dijo que
la finalidad del Pacto es hacer a todos partícipes de que la asignación
presupuestaria del 4% del PIB a la educación se transforma, centavo a
centavo, en “la educación de calidad que queremos”.
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